365个师德故事丨长郡外国语谭捷苗一个人

谭捷苗是长郡外国语实验中学的一名教师，工作被称为“年级组长加班主任的超级配置，德育副主任与年级主任的升级版本”，其同事评价：“有他在的地方，没有做不妥的工作。”

志清路上不听指挥乱停的车辆，谭捷苗去沟通交涉，必然握手而归，人与车停摆得整整齐齐；早自习前乱窜的学生，他去巡楼，教室里必然书声朗朗，走廊上安安静静……疫情期间，党员进社区进行志愿服务，遇到起争执的居民，他去调节，三分钟握手言和顺利完成检测，社区工作人员赞叹：“这位老师太厉害了，不愧是郡外的老师。我们天天跟居民打交道都做不到这么好。”

谭捷苗是学校德育处副主任，有着做不完的学生工作。他临危受命，接手了小杨（化名）所在的班级。青春期的敏感，无法安放的情绪，不被肯定的发泄，小杨像个刺猬——驱赶他人，蜷缩自己。与被小杨关在心门外的老师一样，谭捷苗也要面对这厚厚的防御壁垒。

小杨充满攻击性，与同学发生口角甚至肢体冲突时，谭捷苗会拉开双方，并把小杨带到一边，开始耐心听他讲述事情原委。面对这些缺乏逻辑的话语，谭捷苗边听边用“嗯、对、是”等词肯定小杨，并用表情告诉他“我懂，我都了解”。谈话进行了快两个小时，小杨终于平静下来，手足无措地看着他，与刚刚张牙舞爪的样子判若两人。

原来，小杨的家中母亲溺爱，父亲打骂。“这个孩子的情绪需要接纳再重塑。没有多少惊人的心灵鸡汤，不过是肯定他的情绪，帮他分析失控的后果，约定下次自我控制的方法。”虽然稳定小杨情绪并让他与父母形成默契不是一蹴而就的事，但经过一次又一次的努力，后来，只要谭捷苗一出现，小杨便能立即调整好情绪，也能与老师同学无拘束地欢笑打闹，最终以较为优异的成绩考上高中。

谭捷苗认为，每一个个体的背后都有着独特的人生故事，每一次冲突背后都折射出学生家庭教育与学校教育的痛点。他耐心倾听质问，细心安抚焦虑。“学生出现问题都是正常的，我们要做的就是耐心对待，用心去关爱。”班主任会上，他常常这样叮嘱、宽慰、引导同事们。

晚上10点，当初三的学生结束晚自习走出校门，校园回归安静时，他一天的工作进入尾声。他很少说累，也极少抱怨。“有些事没有办法，对学生与家长的工作，我们都要做好。”

同事介绍，工作得空时，他总是出没于各大办公室，随之传出一阵阵爽朗的笑声。同事们都叫他苗哥，苗哥来办公室，找刚入职的老师了解工作困难，找年轻老师聊聊事业家庭，找年长老师问问身体状况。对待同事的求助，他总是愉快地答应。同事评价：“他一个人干成了千军万马。”

他经常在老师们的朋友圈留下“扎根理论”，谈笑间

转载请注明：http://www.jituant.com/djsp/10949.html